今天與盧老師閒談，他談起昨天學生上課的情形，有點感慨萬千。由於共課的關係，昨天是盧老師的第一堂課。他滿心期待地準備了上課內容，並且影印了資料準備發給學生。當他走進教堂時，正是九點十分，卻發現教室裡僅有一個人，孤零零的坐在那裡。盧老師遲疑了一下，正懷疑是不是走錯教室。問那位同學，同學回答：＂這就是！＂
盧老師的失望並沒有立即由臉上顯露出來，但至少頭髮又掉了幾根。他開始準備各項教具設備，暗忖道：不如用最慢的動作組裝完成就行，反正只有35分之一學生來而已。時間過得很快，這個慢動作也經歷了十分鐘，九點廿分，才另有三位同學到場。
盧教授心想，這是我第一天的課，同學不來，應該不是因為我教課太差吧，必然是學生學習興緻與品味變差了。本著諄諄教悔之心，他開始發揮其教統計的精神，要同學在領講義的同時，在另一張紙上簽到，並註明時間。結果：9:30am:四人；9:40am三人；9:50am三人；10:00am二人，到十點半，仍然有人珊珊來遲。總共這一節課，來不到二分之一，但是，其餘的學生那到那裡去了？
這個現象不是盧老師第一次碰到，實際上其他科目的上課情形也相去不遠，老師們相互間閒談時對此也頗感氣餒與憂心，而且大家似乎莫可奈何。這是新世代的另一種生態嗎？這是台大學生的求學方式嗎？
學生上課遲到，變成家常便飯，也有慣性。同樣是生機三這一班，正巧我也有他們的課，與盧老師也感同身受。有一位Ｙ女同學每次都是上課一半後近十點半才進場，風雨無阻。她是一位嬌小的小女生，每次她遲到來上課時，我總是故意停下來目視著她的倩影飄進教室，她也若無其事。其他同學遲到已經變成正規到自然的地步，可以用常態分配法去找分佈曲線。往往已經在上課之中，學生卻一個接一個穿堂而過，即使不干擾到上課的秩序，也會破壞才建立的上課氣氛，但那種遲到而又毫無愧疚之意，裝作若無其事的樣子總是代表另一種倫理的淪喪。上課中某些同學進進出出也是常有的事，雖然大部份因為膀胱緊度不足，必須如廁；但有些同學都是外面的事情懸著，或者外面來了電話，匆匆出去，再也沒看他回來了。
鳴乎，如果教室是菜市場，那教室又如何成為教室。台大以學術自由出名，但學生現在是解釋為教室自由，任何時間可以進進出出，這當然包括不必徵求老師的准許。所以如果你是一早點名，有些特定的學生準會在點完了名溜走。如果你固定最後點名，則保證有人在最後點名的一刻到。有一次津津然上課之際，忽見學生都正襟危坐，不發一語，但每人前面卻都擺著一本厚厚的、連我都看不懂的原文書。我心裡已猜著七八分，今天必定有其他科目要考試，所以坐在底下的這些云云眾生顯然都已分身而去。於是我狠下心，乾脆也來一個簡單的隨堂考。此時忽然像一陣葉落歸根的騒動，一大票的同學從外面衝進教室。鳴乎哀哉，這就是教室自由！
說不照顧學生，那也不然。為了教學方便，我特地花錢在教室附近裝上無線網路，以應上課連網之需。雖然截至目前為止，此舉並沒有不良的反應，但最近發現有些學生開始帶手提電腦上課了。不管如何，學生願意趕上時代，那也是一件好事。如果能像美國ＭＩＴ的教學那樣，每位學生上課時均能利用自有的電腦配合教材聆聽，勤作筆記，那該是多美妙的組合。但是盧老師的一句話卻點醒了我。他說：＂同學上課帶了電腦，他的目的並不是記筆記，而是在課堂直接上網雲遊，一點也不聽你上課！＂我真的大夢初覺，有點楞住了！科技造福人群的功能，誤用在教室自由上，竟然產生另外一種不可期望的結果！鳴乎哀哉！尚饗。
